守望者教学_守望者教育

1.初中一年级教学课件

2.2022天津遴选面试模拟题：让法治副校长真正成为“校园守望者”

3.教书育人演讲稿

4.求魔兽暗夜战术

5.小学语文老师必读书籍

6.如何打造有效课堂的方法介绍

育碧正版游戏受害者一枚（看我头像就知道了）。在2015年的e3上看到演示，在当时被惊艳到之后就关注了一下，不过因为高三的原因也没有太深入的了解。直到前几天一个留学的同学邀请我参加了技术测试，然后就厉害了，一发不可收拾。

首先贴配置，因为台式不在身边，所以用的笔记本，惠普暗影2代，i5-6300hq 965m(4g版本) 8g内存，中画质稳定40帧以上。据说这次技术测试没有亚洲服务器，反正裸连我是没试过，成都电信100m开了海豚之后全程流畅感觉不到延迟和掉包。

由于有协定不能放出截图和……所以只能打字叙述了……这次有4个模式，1v1和2v2的对决。4v4则分两种，占点和对决。以上模式都可以选择pvp或是pve。只有4v4的占点模式有小兵，其他模式都是纯对决。可选择的英雄有12个，每个势力4个，每个英雄除了技能不一样，招式也不一样，比如刺客系的英雄无法一直保持格档状态，而用流星锤的盾哥可以完全防御。总体来说打法还是很丰富的，至少技术测试我玩了接近20个小时也没有觉得腻。

再来说说我这次玩的最久的英雄:大蛇。日本系的刺客，特点很鲜明的一个英雄:无法格档重武器的重击（会失去平衡），但是灵活，出刀快反击快，还有一个专属被动（或许应该叫天赋？）在朝着对手攻击方向闪避的时候会用他的打刀架住对手的武器然后从下方滑过去，这个时候可以接无法被闪避轻击或者威力更大但是有些英雄可以防御的重击。

在贴吧里看到有些人觉得三个方向的防御像猜拳，其实不然，更像即时反应的qte，因为敌人从出刀到击中有一个武器在空中的时间，而且荣耀战魂不像黑魂，键鼠反而比手柄更合适。

除此以外，每个英雄都有自己的装备包括:头盔 胸甲 臂甲 腿甲 武器 （包括盾和武器） 而且分的很细，比如大蛇的打刀分为:打刀本身 刀刃 护手 刀柄。装备的获得方式有:每一局结束后结算有几率获得，或者用游戏里的货币购买装备包。

再来说说几个属，血量，体力，复仇值，声望。血量不用多说大家都知道。攻击，翻滚，招架都会消耗体力，体力空了之后还是可以攻击，但是会没有力气，而且这个时候被击中就会失去平衡倒地。复仇值则是在你受伤之后上涨，而且如果你同时被多人攻击，复仇值会上升的很快，复仇值满了之后你会得到攻击力提升，一个和你剩余生命值相同的盾，以及无限体力。这个设计应该就是弥补1v多的不平衡，但其实实际看来并不是很有用，所以在4v4的pvp里几乎都是多打少。不过也并不是人越多越好，因为有队友伤害的存在，有几次我见到我们队友3v1，对手没砍掉队友多少血，更多的是被队友砍刀（因为几乎所有攻击都带有范围效果）。

初中一年级教学课件

1.乌托邦 莫 尔

2.商人 莎士比亚

3.简·爱 夏绿蒂.勃朗特

4.唐璜 拜 伦

5.呼啸山庄 艾米莉.勃朗特

6.鲁宾逊飘流记 笛 福

7.名利场 萨克雷

8.傲慢与偏见 简.奥斯丁

9.双城记 查尔斯.狄更斯

10.恋爱中的女人 劳伦斯

11.新工具 培 根

12.论 洛 克

13.尤里西斯 詹姆斯.乔伊斯

14.哈克贝里·芬历险记 马克.吐温

15.老人与海 海明威

16.飘 玛格丽特.米切尔

17.嘉莉妹妹 德莱塞

18.小妇人 路易莎.梅.奥尔科特

19.悲惨世界 维克多.雨果

20.约翰.克里斯朵夫 罗曼.罗兰

21.幻灭 巴尔扎克

22.欧叶妮.格朗台 巴尔扎克

23.高老头 巴尔扎克

24.邦斯舅舅 巴尔扎克

25.格兰特船长的儿女 儒勒.凡尔纳

26.漂亮朋友 莫泊桑

27.娜娜 左 拉

28.包法利夫人 福楼拜

29.基督山伯爵 /三个火 大仲马

30.茶花女 小仲马

31.巴黎圣母院 雨 果

32.红与黑 司汤达

33.拿破仑法典 拿破仑

34.人是机器 拉美特里

35.社会契约论 卢 梭

36.浮士德 歌 德

37.少年维特的烦恼 歌 德

38.希腊神话故事 施瓦布

39.战争论 克劳塞维茨

40.忏悔录 奥古斯丁

41.父与子 屠格涅夫

42.罪与罚 陀思妥耶夫斯基

43.安娜.卡列宁娜 列夫.托尔斯泰

44.复活 列夫.托尔斯泰

45.上尉的女儿 普希金

46.死魂灵 果戈理

47.童年 高尔基

48.我的大学 高尔基

49.钢铁是怎样炼成的 特.奥斯特洛夫斯基

50.白痴 陀思妥耶夫斯基

51.伊索寓言 伊索.拉封丹

52.理想国 柏拉图

53.政治学 亚里士多德

54.安徒生童话 安徒生

55.牛虻 伏尼契

56.堂吉诃德 塞万提斯

57.汉穆拉比法典 汉穆拉比

58.论神 斯宾诺莎

59.癞皮鹦鹉 利萨尔迪

60. 康帕内拉

61.与文明 弗洛伊德

62.苔丝 托马斯.哈代

63.拉摩的侄儿 狄德罗

64.理智与情感 奥斯汀

65.权力意志 尼

66.苦闷的象征 厨川白村

67.梦的解析 弗各伊德

68.资本论 马克思

69.先知 纪伯伦

70.俄罗斯的童话 高尔基

71.桃色的云 爱罗先轲

72.水晶瓶塞 莫里斯.勒布朗

73.乡村医生 巴尔扎克

74.高龙巴 梅里美

75.黄室奇案 嘉斯东.勒鲁

76.克菜奏鸣曲 列夫.托尔斯泰

77.阴谋与爱情 席勒

78.快乐王子 王尔德

79.变形记 卡夫卡

80.羊脂球 莫泊桑

81.魔沼 乔治.桑

82静静的顿河 肖洛霍夫

83.希腊棺材之谜 奎恩

84.母亲 高尔基

85.被背叛的遗嘱 米兰.昆德拉

86.毁灭 /青年近卫军 法捷耶夫

87.绞刑架下的报 伏契克

88.贵族之家 屠格涅夫

89.冷血医生 玛丽.希金斯.克拉克

90.十日谈 薄伽丘

91.女富翁的遗产 高木彬光

92.绿野仙踪 莱弗兰.鲍姆

93.法国中尉的女人 约翰.福尔斯

94.汤姆.索亚历险记 29374980 马克.吐温

95.马可.波罗游记 马可.波罗

96.卡门 梅里美

.美丽与悲哀 川端康成

98.野性的呼唤/海狼 杰克.伦敦

99.格列佛游记 斯威夫特

100.吉卜赛姑娘 塞万提斯

101.浅滩迷船 里縸 102.麦田守望者 塞林格 103.麦琪的礼物 欧.亨利

2022天津遴选面试模拟题：让法治副校长真正成为“校园守望者”

　初中一年级的科目教程变多了，那么同学们如何才能学好呢？

初中一年级教学课件《生命 生命》

　一、教材分析

　《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生非常需要的，从中可以得到有益的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。

　《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。

　本单元是初中学段第一个单元，教学设计时一方面要注意学生已有的知识水平和生活体验，另一方面要注意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教师引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。

　二、教学目标

　1、教学目标

　新课标指出，语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教

　学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。根据本课的特点，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下：

　（1） 指导学生朗读课文，整体把握课文内容，领会作者的写作意图。

　（2）学习从平常小事中选取典型事例，以小见大的写法。

　（3）启发学生联系自己的生活体验，联系相关课外材料，深入思考人生的意义，培养积极的人生态度。

　2、教学重点、难点

　这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导学生准确把握文意，而且要比较深入地研究课文，争取有更多的收获，所以把通过对三个事例的分析比较，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导学生通过合作探究完成这个教学重点。

　初中一年级的学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

　三、教学方法

　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念，本节课我主要用以下教学方法实施教学：

　1、指导学生朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会作者的写作意图，力求使学生的思想产生共鸣；在读的过程中辨析作者选材的精当，体会以小见大的写作手法。

　2、讨论法：引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。

　3、启发点拨：初一新生的学习习惯还有待于养成，对新的教学方式也不够熟悉，教师作为教学的引导和组织者应在必要的时候对学生进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行更深层次的思考。

　四、学法

　1、朗读法：学生在教师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。

　2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习。大胆发言，学会围绕中心明确表达自己的思考。

　3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高搜集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。

　五、教学过程（一课时）

　1、创设情境--导入新课（4分钟）

　我们播放的是贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生与疾病和孤独为伴，却创作出了许多杰出的音乐作品。贝多芬有一句名言：扼住命运的咽喉。这位音乐家用音乐表达了与残酷命运顽强不屈抗争的精神。高尔基说，苦难是一所大学。是的，苦难可以使人遭受不幸，苦难也可以使人更深刻地思索人生，台湾作家杏林子遭受疾病的折磨，（学生看注释了解杏林子的情况）下面我们通过学习课文看看作者对生命有怎样的思考。（板书课题）

　上课开始播放贝多芬的《命运交响曲》。提问学生在预习时有没有查阅到贝多芬的事例的？如果有让学生回答，如果没有教师简单介绍贝多芬的事迹。导语的主要目的是激发学生对课文内容的学习兴趣，贝多芬的事迹和音乐可以激发学生的兴趣，振作学生的精神，贝多芬的经历与本课作者也有相似之处。

　提前布置学生预习，查阅相关资料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困难取得成功的事迹。每一个成功者的背后都有一段浸着血汗的奋斗史，这方面的资料应该比较好找，并且也可以启发学生体会美好人生需要奋斗的道理。

　2、朗读课文--整体感悟（8分钟）

　（1）点名让学生准确读出以下词语骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬

　提前布置学生预习课文，利用课解和字典解决生字词，逐渐养成自学字词的习惯。

　（2）点名朗读课文，要求读音准确，停顿适当。注意思考：文章写了哪些事例？飞蛾绝境求生，瓜子困境萌生，自己静听心跳。（及时纠正学生可能出现的读音的错误，不恰当的停顿。板书。鼓励学生发言，不必拘泥板书内容。）

　（3）各自练读课文，要求流利、有感情地朗读。着重朗读最后三段，看看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考？

　第一点思考的是必须对自己的生命负责，度过一个有意义的人生。第二点思考的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死，也就是要让有限的生命发挥出无限的价值。第三点思考的是要珍惜生命，为生命不懈奋斗。（板书。启发学生用原文回答，划出课文中的关键词句。）

　3、合作研讨--深入探究（20分钟）

　这篇文章写得都是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理，读来既亲切又发人深思。作者写得这三个事例是随意选择的吗？可不可以调换顺序？你在生活中遇到过类似的小事吗？学习这篇课文我们在今后作文方面能得到什么启发？下面我们仔细研究课文，争取得到更多收获。

　读完两遍课文，整体把握了课文主要内容之后，学生会认为自己已经读懂课文，这时及时提出问题，可以激发学生进一步探究课文内容的兴趣，“让学生可以跳起来摘到桃子”，符合学生最近发展区的认识规律。

　研讨方式：四人合作，全班交流。

　（1）找出你最喜欢的一个事例，画出主题词或关键词，小组内朗读。这三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？

　指导学生朗读，关键词要重读，读出感情，特别是议论部分，要用深情的，赞美的语气朗读。

　关键词生之欲望生命力生命（或奋斗）

　第一个事例的主题词是生之欲望，强调凡是生命都有强烈的生命的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说生命都是自我珍视的。第二个事例从生命诞生的角度去说生命力之强大。第三个事例是静听自己的心跳，这时最容易感受自己的生命，自然引发出了作者对自己生命的思考。这个题目可以培养学生辨析的能力，读课文不至于囫囵吞枣。在前一问的基础上回答这个问题学生应该有思路，言之成理即可。

　（2）三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的事例？

　说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人了。学生谈不透时，教师可引导：作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子，大象等庞然大物、只说小飞蛾？不举参天大树，只说一棵小瓜苗，这样排序说明了什么？你从中悟出了什么道理？

　（3）作者写的都是平常小事，却引发出深刻的哲理。你在生活中有没有遇到过包涵深刻道理的小事？学了这篇课文你在写作方面有什么收获？

　启发学生联系以往的生活和作文经验，谈出自己的收获。学生的思维可能会受课文内容的限制，举例时选择与课文内容相似的例子，要启发学生从不同的角度去谈。叶圣陶说过，教材无非是一个例子，第二问的目的就是把教材作为一个例子，启发学生注意观察生活，学会挖掘生活中平凡小事蕴含的意义，体会以小见大的写作方法的好处。这方面的学习要在课后延伸，与学生的课外练笔结合起来，引导学生学会选材，解决学生写周记“无米下锅”的问题。

　（4）本文题目《生命生命》改成《生命》好不好？为什么？

　本文题目用反复的修辞方法，突出对生命的热爱，对生命的呼唤，流露出强烈的生命意识，如果改变就没有这样的效果。可以引导学生谈出不同见解。联系作者的特殊经历启发学生进一步理解课文内容，指导学生用深情的、呼唤的语气朗读课文题目，指导学生把握文章的感情基调，朗读全文。

　小结研讨的内容。

　4、联系材料--拓展提高（12分钟）

　设计一：一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺（化名），选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者。一个花季少年就这样结束了自己的生命，请你结合学习课文的收获，以“小艺，我想对你说”为中心内容说一段话。杏林子的人生是不幸的，因为她从12岁开始就饱受疾病的折磨，杏林子的人生是精彩的，因为她努力写作，勇敢奋斗，让自己的生命焕发了光彩。根据作者对人生的思考，你能不能再从生活中举出一两个事例？

　可以让学生从不同角度分析材料，重点引导学生从珍惜生命的角度去谈。启发学生结合生活实际，谈出自己的情感体验。以对话的形式来让学生谈思想上的收获，有预设的听众，学生的思维会更活跃。

　第二个问题联系学生的课前预习及平时的积累，正反两方面的事例都可以举，旨在开阔学生的视野，促进学生更深层次地思考如何对待生命的问题。生活中处处都有语文学习的鲜活材料，这样设计的'目的一方面强化了学生对文章主题的把握，另一方面又引导学生关注生活，学习搜集和处理信息。

　教师不可能通过一课时的语文教学就帮助学生树立正确的人生

　观，如果能通过研读课文，链接相关材料让学生对生命或深或浅有一点理性的思考，哪怕是开始思考，这堂语文课的情感价值目标就算得到了很好的体现。

　设计二：对比阅读：将这篇课文跟课后附录的同题文章比较，你更喜欢哪一篇？为什么？

　本题进行比较阅读，培养鉴赏能力，也可进一步强化学生对课文主题的理解。沃森的文章与课文所举第一例主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。指导学生默读课文，学生喜欢哪篇文章应该尊重个人不同的爱好，关键要启发学生回答出“为什么”，要求讲出点理由，培养学生的鉴赏能力，培养学生独立思考的能力。

　结束语人生是一个深奥而复杂的命题，不同的人用不同的人生书写着自己的答案。“把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去”，这是战士雷锋的回答；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，这是革命者裴多菲的回答；“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争”，这是奥斯特洛夫斯基的回答；“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，这是科学家爱因斯坦的回答……同学们想用自己的生命写出怎样的人生答卷呢？大家从现在就开始认真地思考吧！

　5、布置作业(1分钟)

　（1）将搜集的资料经过选择整理到阅读笔记上。

　（2）注意观察生活，思考生活中平常小事蕴涵的意义，准备写作周记。

　六、板书设计

　生命生命

　杏林子

　飞蛾绝境求生生之欲望

　瓜子困境萌生生命力

　自己静听心跳生命

初中一年级教学课件《童趣》

　学习目标

　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　③学习积累重点词语。

　教学重点

　①反复朗读，领会课文大意。

　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　课前准备

　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

第一课时

　导入新课：

　用创造情境的方式导入。

　引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　介绍学习文言文的意义和方法

　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　诵读

　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　(例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿)

　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　掌握规律

　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　学生自由朗读课文

　疏通文意

　用老师所教给的方法，根据课释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　⑩夏蚊成雷：蚊出雷鸣般的叫声。

　学生再读课文，解决以下问题

　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　学生自主讨论明确：

　a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　完成课时练习

教师小结

　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　限时背诵课文

第二课时

　导入

　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　分析第1自然段

　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　时有物外之趣——观察的收获。

　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　讨论回答：作者是怎样想像的?

　讨论明确：

　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　三件趣事可否调换位置，为什么?

　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　体验反思

　找出文中描写动作的语句

　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　[讨论]

　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　学生讨论明确：

　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　完成课时练习

　作业：拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　附：板书设计

　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快

　草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得

　癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶）

教书育人演讲稿

热点背景?

近日，教育部颁布《中小学法治副校长聘任与管理办法》，强调每所学校应配备至少1名法治副校长。法治副校长可以在普法教育、督促和指导学校制定相关制度和规定、及时发现和制止校园欺凌行为、参与校园欺凌的认定、教育和矫治实施欺凌行为的学生等方面发挥非常重要的作用。

模拟试题?

教育部颁布《中小学法治副校长聘任与管理办法》，要求每所中小学至少配备1名法治副校长，偏远地区、农村地区学校和城市薄弱学校优先配备法治副校长。对此，请谈谈你的看法。

解析

1.分析政策出台的目的和意义。

(1)明确了法治副校长职责。此次教育部出台的《办法》，使得法治副校长在工作中有了明确的工作内容和工作要求，明确了权责划分，能最大程度发挥法治副校长实际作用，对于校园常见的霸凌、打架斗殴等问题提供了专业化解决方式，实现了专人专管，提升校园法治治理效能。

(2)加强了对学生的法治教育。法治副校长多来自于公检法系统的专业人士，对于未成年人保护法、刑法、民法典等内容相对熟悉了解，能够有效帮助学校解决以往普法教育不完善、不专业的问题，帮助在校学生了解法律内容，增强学生知法、懂法、守法、用法意识。

(3)加强了对校园欺凌的认定和矫治。以往的校园霸凌、侵犯等不良行为往往由于隐蔽性强无法有效管理，有了法治副校长实现专人专管，日常校园巡查中就可发现并及时制止无关行为，而且对于一些可能存在欺凌或被欺凌的学生可以跟踪关注，有效介入防止事态扩大严重。此外，法治副校长可以联合班主任成立工作小组，收集研判学生中的异常行为，对于可能存在的隐患进行及时认定，对于相关学生及时沟通，化解心理障碍，起到教育矫治作用。

2.分析政策可能存在的问题。

(1)工作机制不健全。当前很多学校尤其是偏远农村地区，依然存在法治副校长配备不平衡、流动较频繁等问题，并且没有健全的监督考核机制。

(2)不能履职尽责。部分法治副校长受聘后对工作不上心，没有意识到自身工作重要性，局限于上上普法宣传课，未能将自己承担的职责与学校常规教育教学有机结合去，工作不主动。

3.阐述具体可行措施建议。

(1)完善法治副校长选聘制度。教育部门应该会同当地检察机关、和公安部门，秉持着?德才兼备、以德为先?的选拔原则，对具备扎实法律专业知识基础和丰富法治工作经历的政法工作人员择优录取，当然对于青少年工作了解并且热爱青少年普法教育工作的人员优先，着力打造高水平的专业队伍。

(2)着力提高能力和水平。在上岗之前要对法治副校长进行相关培训，包括法治知识、青少年工作方式、校园工作特点等，并可请学校常务副校长等进行师生工作经验分享，也要强调校园法治工作重要性，强化责任意识。并且检察机关、等部门要严格落实教育部门要求，联合学校针对法治副校长日常工作进行监管考核，进一步完善管理机制。也应该进一步制定校园法治工作指导手册，帮助法治副校长更好落实工作。

(3)不断加强工作激励。一是学校要为法治副校长的工作开展营造良好环境，提供必要的硬软件条件支持，对于法治副校长工作生活问题也应该及时帮助解决。二是完善绩效考核机制，根据法治副校长日常工作开展情况进行绩效考核，量化评分，对于工作懈怠不作为的要严格处分并及时更换，对于表现优秀并且有效提升校园法治治理效果的要公开表扬并且进行一定物质激励，激发法治副校长工作的主动性、积极性、创造性。

求魔兽暗夜战术

　演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在不断进步的时代，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是我为大家收集的教书育人演讲稿范文，希望能够帮助到大家。

教书育人演讲稿范文1

　教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。

　师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

　师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的'积极性，获得更好的教学效果。

　教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如我在对专升本学生授课时，学生来自不同的专科学校，对同一门专业课程，有的学生在读专科时学过，有的没学过，还有的学过一点，掌握程度相差很大。对于这种情况，就需要事先向学生进行了解，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上本科层次的学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说“功夫到了，教学效果自然就有了”。

　教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。

　树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。

教书育人演讲稿范文2

　教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

　记得有这样一个故事：

　一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你qiāng毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”

　“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的。”老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”

　这个故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。

教书育人演讲稿范文3

尊敬的领导、老师：

　大家好！今天我演讲的题目是《守望教育的“星空”》。

　有人说，人总要守望些什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，一个梦想。因为守望是一种昂扬的生存姿态，是思考的张力，行动的动力，。生命的活力。回眸11年的教育历程，我涌动着幸福，徜徉着快乐。因为一路走来，我一直追逐着梦想，守望着教育的"星空"。

　“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说一句话也惊天动地”，童年时，我便对这首歌耳熟能详。心里充满了对教育“星空”的敬仰和神往。

　是我的老师诠释了"守望者"的神圣含义。他从教多年，带着"学而不厌，诲人不倦"的书卷气，从朝气蓬勃到鬓染霜花。以"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"的精神和"捧着一颗心来，不带一棵草去"的赤诚，让我对守望教育的"星空"有了更深一层的理解。

　我们学校有的老老师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。他那种认真负责的工作态度，连年轻教师都自叹弗。我想这就是一种守望精神吧。

　有的老师是小学调入五里界中学的教师，他们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能，他们在教学上创造了一个又一个的奇迹：再难管束的学生到了他们手里，都会谦虚有礼；成绩再糟糕的学生到了他们的班级，也会勤奋有加；他们带的班级即没老师的时候，仍能有序学习；每次考试，都能取得优异的成绩。当老师的都知道，我们要做到其中一点就很不容易了。可们却能年年如此，这难道不是一种奇迹，不是我们应当守望的教育“星空”么！

　有的老师是我工作中对给予帮助他们是循循善诱的长者，一直指导着我的教育工作。曾多次深入我的课堂听课，帮我修改教案，改进教学。让我在业务上不断提高，在境界中不断提升。可以说是们守望着我的成长，让我有了守望教育“星空”的向导和航标。

　我尊重这样的老师，敬重他们的人格。他们身上的守望精神，照亮了我未来那璀璨的教育“星空”。

　“桃李不言，下子成溪”，只要看到节日里那飞燕般的贺卡，校外一张张即熟悉又陌生面孔得一声声老师好，周末里师生相逢时的快乐，日里长期不见时的思念，我便觉得守望是一种难得的幸福。

　也许有人说，这种守望是平凡的、给予的、助人的、有限的。是的，教师的守望是平凡中体现伟大的幸福，是给予中有收获的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有无限的幸福。

　守望，就是抬头见大——心中装着教育者对民族的使命，经常掂量自己的责任。

　守望，就是抬头望远——心中念着教师对学生终生的影响，经常考量自己的言行。

　守望，就是抬头仰高——心中想着为人师追求的永无止境，经常丈量自己的天空。

　守望，是一源活水，润视线，泽我心田。老师们，让我们去守望吧，让我们用我们的青春、智慧和爱心去守望那片光芒万丈，绚丽夺目的教育“星空”吧！

小学语文老师必读书籍

不死族对战暗夜精灵族的战术总汇分析(转载)2007-09-06 12:49暗夜精灵族对战不死族的战术比较单调，常规的战术有小鹿+熊（利爪德鲁伊）；AC（弓箭手）+鸟德（猛禽德鲁伊）和三远（AC+小鹿+鸟德）这三种；其他稀奇古怪的战术如：角鹰兽射手流，山岭巨人+小鹿等等的战术，用来对战不死族均不能取得很好的效果，所以这里就不作介绍了。不死族对战暗夜精灵族的战术主要还是要针对暗夜精灵族的英雄的，这里先简单介绍一下常规战术的对应方法吧：

小鹿+熊：

这是现今暗夜精灵族对战不死族最流行的战术了。战术中或者多熊（主要是因为不死族是蜘蛛流）或者多小鹿（主要是针对不死族天地双鬼战术），不过不管是那一种战术，不死族的天地双鬼都能够应付，如果对手的熊比较多，在部队里加些毁灭者吧！开战的时候毁灭者集中打熊，天鬼集中打小鹿就行了。（这里有个小提示，开战的时候要多留意位置，尽量找空旷的地形和暗夜精灵族打，因为地形开阔，小鹿们都呈一个散开的状态，这时候天鬼要尽量飞去打熊猫的火喷不到的位置点杀小鹿，当熊猫绕了一段路，来到天鬼的下面喷火时，再把天鬼拉到另一边，再打，如果小鹿都离熊猫近或者那些地方没有小鹿，只有硬头皮打了。）

这战术还有一种情况是纯小鹿不出熊的打法，这也是比较普遍的打法，不死族面对这打法要看状况的，如果前期赚了不少AC而且对方的熊猫等级也在LV3以下的时候，天鬼打小鹿还是占据优势的，如果对方还有AC，就需要不死族有吃尸鬼的加入，如果对方的熊猫到了LV3以上，必需要有群补才能于暗夜精灵族交战，否则亏的只会是不死族。当然了，我这里指的是双方兵的数量都差不多的情况下，不过要注意，单熊猫的作战能力还是不容忽视的！

对付小鹿+熊，用憎恶+蜘蛛（或者绞肉车）也行，不过我个人不提倡放弃天地双鬼这种高机动力和高骚扰能力的战术。用这战术需要注意无论憎恶加蜘蛛还是憎恶加绞肉车，憎恶数量都要5个以上才能开战，蜘蛛或者绞肉车的数量就要看对手的小鹿数量而定，如果憎恶数量不够，不能有效充当肉盾的话，后面的蜘蛛和绞肉车会死很快的。在5个以前，乖乖的MF一下吧。

AC+鸟德：

对付这战术靠的只有天地双鬼+毁灭这招了，其他战术在AC+鸟德面前都很难发挥作用。不死族必须是3英雄，小G必须研究了狂热技能才去跟暗夜精灵族开战；英雄的选择推荐DK（死亡骑士）+LICK（巫妖）+CL（地穴领主）。NOVA+穿刺面杀对方的部队，小G打AC，天鬼齐射鸟德就行了。精灵族的这种战术MF起来比较困难，建议不死族确定暗夜精灵族是AC+鸟德的情况下还是多去MF提高面杀技能等级为重。（小提示，CL多带魔法药水，多放几次E，暗夜精灵族再好的阵型都会被冲垮的，没阵型的AC+鸟德就只有挂的份）

三远：

对付三远战术还是天地双鬼比较好（怎么都是天地双鬼？没办法，不死族这招就是专门打暗夜精灵族的，谁叫暗夜精灵族的飞行单位都没有天鬼强呢^_^）。

对付三远的暗夜精灵侦察是最重要的，三远中期比较强，很容易利用兵力优势开矿，第一片分矿好了以后随之而来的就是第二，第三片分矿，最后经济拖死不死族。发现对方有开矿的意图后可以视情况打掉，其间DK要多抓对方MF，三远是越拖后期越不利的战术，不死族有了3级基地就立刻升级吃尸鬼狂热技能和石像鬼的石化技能后就进攻吧！

以上说的是对应一些常规战术的大致应对方法，明显都是以战术天地双鬼为主的；的确，现在不管是暗夜精灵族的主流战术还是奇招，天地双鬼都有应付自如的能力，那么我们不死族输给暗夜精灵族的原因是什么呢？

其实就是下面所讲到的暗夜精灵族的英雄组合问题，也可以说是首发英雄的问题：

DH（恶魔猎手）+PD（熊猫酒仙）：

估计这英雄组合是所有不死族玩家最不喜欢的英雄组合了，magicyang也在解说中提过，高等级的DH和PD绝对是不死族所不能战胜的：DH费掉不死族英雄的魔法，PD能对不死族的兵造成极大的伤害。DH等级高了意味这不死族的英雄将持续缺少魔法，PD等级高了意味着不死族的兵要接受恐怖的面杀效果和丢失，减速效果。

DH的缺点是HP（生命值）少，MF（练野怪）能力弱，抗RUSH（快攻）能力差，我们要利用这些缺点，DH的HP少和MF能力差，他前期唯一可以做的就是限制不死族练级了而不死族最理想的对应方法是避开了DH绕到地图另一边MF，当然这是很难做到的，要躲开聪明的暗夜精灵族玩家的跟踪是不容易的。这时候就要看操作了，对自己操作没信心的朋友可以先把所有魔法都丢在DH身上，丢了后躲回家里，DH不敢在冰塔下轻易进来抽魔法的，他走远了就闪另一边去MF好了；等魔法丢光了，DH的HP也会失去一半左右了，这时候DH就再不敢在不死族的单位附件徘徊的了。对自己操作有信心的可以装MF的样子，等DH来抽魔的时候拉兵围DH，当然这需要很好的操作。这里还有一种情况是TR的近点，如果是这样，卖掉回城卷双兵型爆吃尸鬼RUSH暗夜精灵吧，DH+AC是绝对顶不住的，不死族在暗夜精灵的PD出来之前都占据了优势，如果操作好点的话估计在PD还没出来以前就已经能断定胜局了。由于对手是dh开局，所以不推荐2本出lich（跑的慢，dk魔法不够，lich很容易死）推荐快一点3级基地。

中期是不死族限制暗夜精灵族的最重要时期了，天鬼的骚扰成果将会直接影响比赛的结果。因为DH是不能对空的，天鬼骚扰将是战术的主要部分。不死族2级基地好了以后应立刻升级3级基地，其中不要停顿，升级过程中生产天鬼。如果升级过程中暗夜精灵来RUSH，不死族立刻招LICH，利用家里的冰塔+小G杀AC，亏的绝对是暗夜精灵族，除非不死族前期亏太多。天鬼最少要升级一级的攻击力，这可以使天鬼更容易杀小鹿和小精灵；太鬼有了4个就可以去暗夜精灵家杀小精灵了，在升级了一级攻击的情况下，4个每个打两下可以杀掉一个小精灵，8个可以秒杀一个小精灵。暗夜精灵族无论是熊还是小鹿，鸟德都很需要木头的，杀小精灵可以直接影响其兵力的成型。中期骚扰的时候不要害怕暗夜精灵族家中的1个炮塔，（一般只会造1个）看到炮塔就以为杀不到小精灵是错误的想法。在暗夜精灵族家里没有小鹿和ac的情况下就去强打他的炮塔吧，他会派很多小精灵来修的，把来修的小精灵一个个打死就行了（被攻击到黄血的天鬼拉一下就不会被炮台打死了）。他如果派1-2个ac或小鹿之类的兵来帮助防守的话我们可以派dk甚至dk带几条小g来把经验赚回去，反正只有一种可能让我们骚扰不到：那就是他大部队在家防守，这正是我们想要的结果。dk去小mf一下吧，他出去了我们再来！

3级基地好了以后带上全部部队买好群补去进攻一次吧，那时候暗夜精灵族的熊应该还没研究好大师级，不能变身，不能变身的熊很容易杀的。去抓MF或者进攻暗夜精灵族主基地。进攻到熊能变身的时候就退一下，去MF一下，可以考虑出冰龙，也可以出毁灭。决战的时候不用多想，N+C打DH，毁灭或冰龙打熊，天鬼打小鹿（注意熊猫）。这个时候不死族的兵是优势的，很难输了。

这里补充一个小提示，对方是DH+PD的话，不死族可以利用PD升级的空档去偷一个分矿，毕竟DH的骚扰能力比不上其他中立英雄，而且那个时候如果暗夜精灵族来拆的话，PD等级一定不高。

下面放上中国不死族高手对于对付暗夜精灵族首发DH骚扰，熊猫MF的速熊战术！

GSTAR是如何对付NE首发DH骚扰，熊猫MF的速熊战术！（转自replays.net）

其实这个战术是运用在水平相当的2个选手中的！

而且UD选手对G的控制要相当的好！

主打思想就是双光环G！

你要做的是牵着NE的节奏走！让他来适应你！

主要做法：开局，BC BZ BA，后出BA原因是你要先去探路，知道NE是召唤流开局还是DH的骚扰流，这个是开头最关键的，然后发现是出DH的！则家里开始出DL！DL出来后先躲进基地内部，派一个G在基地附近搜索WISP！看到就要搞掉！这个很重要！记得升级冰塔在BR好了之后DL买好骷髅，并且召出2个后就带G去MF！如果DH来3陪，你要做的就是E，然后小G过去M住！记得把DL拉开一定距离！防止被DH抽到！一般这个样子可以逼掉一个TP。然后你就可以去MF提高DL等级了！

这个时候你会说，DH也去MF了！对啊！就是要他去MF！他MF了，等他PANDA出来了，PANDA怎么和AC去MF提高等级呢？如果DH继续来骚扰，你不要慌张！让他来！你要做的就是E和M！速熊的NE对WISP的数量很依赖！一般上来WISP不会很多的！他WISP前期爆掉太多！绝对在中期会限制NE的木头的！

然后在DK出来后家里升级3本，然后出女妖和车子！记得放一个车子在基地内部给女妖补蓝！

然后出少量的ZZ，既可以暂时充当中期的肉盾也可以攻击NE家用来驱散魔法的小鹿。

中期一波是关键！女妖要加好魔法盾！对方DH超过3级，那DL就睡DH！熊猫和DH不可能在这个时候同时3级的！然后女妖占据熊吧！应该这一波可以占据2个熊的！

然后有了熊！你就可以放心去MF！让DL更快的到LV 5了！如果对方召唤了游侠，那你也去召一个！一般沉默和睡眠同时上来！对手是来不及驱散的（这点不要和我说你们的理论！手再快，意识再好的NE也很难做到的，GSTAR在BN上打了数十盘的经验总结）所以肯定能抢到熊的！

决战的时候

你家里应该有几个ZZ，2个高等级的HERO，几只熊，毁灭，车子……

这个时候你要做的就是ZZ打小鹿，毁灭打熊，HERO的互相限制了！

还有！这个时候的DK不要吝啬自己的死亡缠绕！因为你的熊是不能补血的，ZZ是兵种

DK要做的就是不断的去C对方的红血的熊！

双光环熊很牛的！

还有种设就是像昨天SUHO那盘，NE转小鹿了！

你钱宽余的情况下可以补个BC爆ZZ！

出1、2个胖子做肉盾。

钱不多！像昨天那样就只能转冰龙来拼了！

一般UD在中期的时候可以开出分矿的！

GSTAR昨天分矿没造防御！很亏

不然昨天后期应该是ZZ流打小鹿的

还有个关键是有机会的话就去围杀敌人的HERO！

这个战术的关键就是HERO等级无限压制对手NE的HERO！

因为占据熊是没经验的！反而这个时候的熊会成为对方的EXP！

还有ZZ的钻地很有必要研究！不然被小鹿一个个追杀很惨！

差不多就这个战术吧

总结：

1、初期，晚出DL，初期对抗DH的骚扰

2、中期，单练DL，迅速提高他的等级，家里出大师级女妖

3、晚期，和NE换经验！看谁先到LV 6!

中立英雄（BM兽皇，DR黑暗游侠，FL火焰领主等的中立英雄）+PD：

中立英雄带AC的MF速度以及反骚扰能力是很强的。面对DK＋吃尸鬼的骚扰，也可以与之抗衡。胜负只有于操作来决定。

前期一定要去陪暗夜精灵族连级，MF了用C来抢经验，招骷髅来杀AC，同时间家里要不断生产吃尸鬼，到了6个左右升级2级基地。有了10个后就可以全部拉出来跟上DK骚扰暗夜精灵的MF了。这里提示一下DK前期跟着暗夜精灵族的时候不要掉太多的血，骚扰时在附近逛就好，不要太接近，目的只是拖延其MF的速度。等到10个吃尸鬼汇合上了DK后，暗夜精灵族继续要MF就是找死。这时候尽情的把暗夜精灵族附近的野怪打掉吧，运气好打掉一部分的话，暗夜精灵族PD出来后是不够野怪升级的。当然了，大多数的暗夜精灵族会反抓不死族MF，这时候不要MF了，杀AC，这里比的就是操作。

如果这里能杀掉暗夜精灵族不少AC的话，中期就好打了。第一，缺少AC的暗夜精灵族要MF不再容易，第二，缺少对空单位使我们的天鬼骚扰更加有力了。对于怎么杀小精灵的心得上面说过就不再说了，补充一点就是不论是BM+PD还是DR+PD，等级低都是垃圾的英雄，所以暗夜精灵族一定会找机会去MF的，多造隐影跟踪吧，找到其MF位置不要客气，拉上大部队去抓！找不到也不要紧，去暗夜精灵族家里杀小精灵；没有小精灵杀也不要紧，打他的主基地逼其回救。一句话表达：不要给暗夜精灵MF的空间！另外中立英雄开局的暗夜精灵族兵力比较够，比起DH的抗骚扰能力和MF能力都要强，要小心暗夜精灵族开分矿，能打掉打掉，不能打掉不要恋战，先让其发展一下，等到有了狂热吃尸鬼和天鬼的石像化技能后再开战。

如果你要问，对手不能MF我们也没时间MF啊？错了，前期可以利用双线，DK骚扰，吃尸鬼练级，中期天鬼骚扰时也可以DK带吃尸鬼练级。如果对手是中立英雄开局，建议先出LICH再升级3级基地，DK+LICH一起双线练级，能练到53最理想，不过也不要太追求。

最后有了毁灭（最好2个以上）+天鬼+吃尸鬼+三英雄（DK+LICH+CL）的情况下就可以找暗夜精灵族开战了，记得买好群补。

总结：不死族对战暗夜精灵族还是比较平衡的，双方都有其优势的时间，可能很多玩家会说小鹿是BUG，不过也有很多兽族玩家说毁灭者是BUG，兽族的玩家还不是一样坚持下去。埋怨平衡性是没有用的，动脑筋想对应方法才是皇道。

希望能对不死玩家有所帮助!!!!!

如何打造有效课堂的方法介绍

学生要读书，当然老师也不例外。下面我收集了小学语文老师必读书籍，供大家参考!

一、常读常新

1．课程标准类：《语文课程标准》《语文课程标准解读》

2．专来杂志类：《小学语文教学》《小学语文》 《语文教学之友》《小学语文教学通讯》（即《中国小学语文教学论坛》）《湖北教育》（教育教学）

3．教育名著类：《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）

二、名教悟读

1．《霍懋征小学语文教学经验谈》

2．《于漪与教育教学求索》

3．《李吉林与情境教育》

4．《丁有宽与读写导练》

5．《于永正语文教学精品录》

6．《靳家彦与语文导读法》

7．《窦桂梅与主题教学》

8．《孙双金与情智教育》

9．《王崧舟教学思想与经典课堂》

10．《孙建锋经典课堂与创新设计 》

11．《薛法根教学专辑》

12．《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》

13．《戴建荣的古诗教学法》

14．《心平气和的一年级》

15.《晨读对韵》

16.《构建诗意的语文课堂》

17.《盛新凤经典课堂与创新设计—两极之美》

三、经典鉴赏

教育经典：

1．《童年的秘密》

2．《爱弥尔》

3．《叶圣陶教育文集》

(语文教育类)

4．《民主主义与教育》

5.《教学机智——教育智慧的意蕴》

6．《教学勇气》

7．《静悄悄的革命》

8．《多元智能》

9．《童年的消逝》

10．《被压迫者的教育学》

11．《西方的智慧》

12．《陶行知教育文集》

13．《教育与人生》

14．《什么是教育》

15．《夏山学校》

16．传统经典：《道德经》《论语》

四书五经唐诗宋词（名篇名句） 宋清中国四大名著 史记

四、多元充电

1．《沉默的大多数》

2．《病隙碎笔》

3．《文化苦旅》

4．《妞妞，一个父亲手札》

5．《孩子，你慢慢来》

6．《傅雷家书》

7．《美国人是怎样培养精英的》

8．《大学人文读本》

9．《教育为何是无用的》

10．《教育的本质》

11．《宽容》

12．《异端的权利》

13．《丑陋的中国人》

14．《传统下的独白》

15．《少年维特之烦恼》

16．《汤姆索亚历险记》

17．《一个青年艺术家的画像》

18．《如给我三天光明》

19．《渴望生存》

20．《纳尔齐斯与歌尔德蒙》

21．《朗读者》

22．《麦田里的守望者》

23．《我的童年》

24．《尼尔斯骑鹅历险记》

25．《挪威的森林》

26．《杨守敬故事》

五、师生共读

1．《窗边的小豆豆》

2．《夏洛的网》

3．安徒生童话 4．《木偶奇遇记》

5．格林童话 6．王尔德童话选 7．普希金童话选 8．郑渊洁童话选 9．《小王子》

10．《哈利波特系列》

六、走进反思

1．《教育的理想与信念》

2．《我的新教育之梦》

3．《唇舌的授权——张文质教育随笔》

4．《教育自传》

5．《守望教育》

6．《不跪着教书》

7．《学生第二》

8．《爱心与教育》

9．《退步集》

10．《语文教育门外谈》

11．《中国语文教育忧思录》

　有效课堂是指教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生自主学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。其核心是学生的进步和发展。下面是我收集整理的如何打造有效课堂的方法介绍，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　如何打造有效课堂的方法介绍

　一、教学目标的制定要具体明确

　充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。

　二、认真研究并设计好课堂提问

　第一，课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生认真思考。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，能引导他们快乐地学习，能使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。

　第二，提问的方式必须有效。好的提问方式应把注意力放在激发学生总之，要想构建高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，用灵活教学方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师应加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。总之，要想构建高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，用灵活教学方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师应加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。

　第三，问题要适合不同层次学生的实际能力。课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。

　三、加强对课堂节奏的把握和管理

　课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。课堂上，有的教师给学生提出了题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

　四、积极实施“小组合作学习”制度

　合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为我们广大教师所喜用。

　“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。

　 五、加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂

　在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习，创建学习型课堂。

　教师必须通过一定的教学方法，用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。

　六、优化练习布置，巩固学生知识

　每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。

　七、创设气氛，营造氛围

　语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

　总之，“教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管取何种形式，都必须遵循一定的规则。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。，即：能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。只有这样，才能达到事半功倍的效果

　八、以人为本

　“以生为本”的课堂，时间和空间是属于学生的。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言。因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动。

　“以生为本”的课堂，是从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上学生真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实得到落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。

　总之，要想构建有效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，用灵活教学方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师应加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。

　拓展：

　有效教学涵义

　有效教学的评价标准

　第一，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。

　实现教学进步和发展的基本内涵

　第二，整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。

　学生的进步和发展是通过教学获得

　第三，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、发展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。有效果，主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。有效益，即有效教学不仅要求教学有效果，而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。教学有效率，主要是指通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素；学习投入不仅是指时间因素，还要看学生在单位时间内的脑力负担。要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。

　有效教学 基本特征

　以学生发展为本的教学目标

　有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。“三维目标”是一个完整、协调、互相联系的整体。同时，三维目标不是三个独立的目标，而是一个问题的三个方面。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，而是要注重三维目标的整体性和协调性。因此，有效教学主张教师树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。

　预设与生成的辩证统一

　有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的.前提和基础，生成是预设的超越和发展。教学是有目标、有的活动，预设是教学的基本要求。课堂教学如果只讲“动态生成”，而抛弃了应有的“预设”，或者远离教学目标地想干什么就干什么，学生想到哪儿教师就跟到哪儿，那么这种教学实际上就是在开无轨电车，是无效的动态生成。同样，只讲预设，没有动态生成，不能根据教学实际作出灵活的调整和变化，就很难以满足学生的学习需求和促进学生的发展。所以，有效教学必定是预设和生成和谐、辩证的统一。

　为了正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的有效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备。第二，有效生成要立足文本的重点、难点进行生成。第三，教师为课堂智慧生成的“助产士”、引领者和创造者。面对动态生成的课堂，教师应做学生思想的“助产士”，为课堂生成的学生智慧“接生”；要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择；要做“麦田守望者”，不让学生迷失于“课堂生成”；要做课堂智慧的创造者，机智地对待课堂中的动态生成，灵活地调整教学策略。

　教学有效知识量高

　教学实践表明，教学的有效性取决于教学的有效知识量。所谓教学的有效知识是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生有效知识的知识。教学有效性的法则就是教学的效果取决于教学的有效知识量。如果教学的有效知识量为零，则教学效果也为零，此时，教学内容不论如何正确、科学，都属于无效教学。

　教学知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。任何知识，就其存在的价值，从发生学意义讲，都是有效的，有价值的，但是，从教学论意义讲，教学知识可分为有效知识和无效知识两大类。科学的教学内容如果传授方法不当，不能与学生的认知结构发生实质的、有机的联系，教学的效果仍然可能很差甚至出现负效。教学效果取决于教学的有效知识量，而不是教学传授知识的多少和教学时间的长短。

　教学生态和谐平衡

　当代教育生态学研究表明，只有当整个教学生态系统处于动态和谐和平衡时，教学才能高效优质地实现促进学生全面进步和发展的目标。这方面有效教学区别于无效、低效教学的特征主要有以下几个方面：(1)教学方式结构的和谐平衡。有效教学主张根据教学的目标任务和学生学习的实际，把接受学习与探究学习，个体独立学习与小组合作学习，内化学习与外化学习，自主学习与制度化学习等多种教学方式有机结合起来，形成一个开放、动态、和谐、平衡的教学方式结构，反对教学方式运用中把接受学习与探究学习、个体独立学习与小组合作学习等学习方式对立起来的极端化倾向，反对形式主义地开展探究和合作学习。一个有效教学的教学方式结构，常常表现为各种教学方式的和谐、平衡的运用，而不是把各种教学方式割裂开来。当然，教学方式的和谐平衡，并不是简单的、机械的搞平均主义，而是从实际出发的一个开放、动态的平衡系统。(2)教学思维结构的和谐平衡。任何教学内容都是通过一定的教学思维进行传授和学习的。同样的教学内容以不同的教学思维进行教学，其效果是不一样的。如果教学思维清晰、结构合理、辩证全面，则教学有效性就高，反之就会下降。现实教学的缺失之一是教学思维方式的单向性和片面性，重逻辑思维轻直觉思维，重演绎思维轻逻辑归纳，教学思维缺乏清晰、合理和平衡的结构。因此，在教学中科学地把逻辑思维与直觉思维、演绎思维与归纳思维结合起来，使教学思维清晰有序、和谐平衡，改变教学思维方式单一片面的现象，是提高教学有效性的重要途径，也是有效教学的基本特征。(3)教和学的和谐平衡。有效的教学既有赖于教师的优教，又有赖于学生的优学，两者和谐才能提高教学的有效性。首先，有效教学要求教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。其次，有效教学要求教师教学过程与学生学习过程的和谐平衡。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师教的帮助，只有两者和谐平衡，才能达到教学的目的。再次，有效教学要求教师专业成长与学生发展的和谐平衡。教学过程既是一个教会学生“学会学习”的过程，也是一个教会教师“学会教学”的过程；有效教学既有赖于“有效教师”，又有赖于“有效学生”。因此，有效教学不但要求学生学有收获，学有发展，而且也要求教师大胆探索教学互促的教学思路，通过理论学习和实践反思不断提升专业成长水平。事实上，没有教师的专业成长，学生的有效学习也是很难实现的。只有两者和谐，才能教学互促，良性互动。(4)课堂环境的和谐平衡。课堂环境包括物理环境和心理环境，是教学生态的重要组成部分。课堂环境和谐平衡就是指课堂的物理和心理环境能增进学生良好的情感体验，使师生处于一种相互尊重、友好合作、充满人性关怀和具有较高心理安全感、舒适感、归属感的氛围中。实践表明，课堂环境直接关系着学生对教学和教师的情感与态度体验，是影响课堂教学有效性的重要因素。

　学生发展取向的教师教学行为

　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为取向的教师教学行为。(1)变牵着学生走为跟着学生走。所谓牵着学生走，就是教师在教学中仅以知识掌握为落脚点，不顾学生在课堂中的实际表现和问题，严格按照预设的过程、问题、细节，引领学生机械被动地“完成”教学任务。与此不同，“跟着学生走”的教学则是教师在课前充分预设和精心准备、设计的基础上，在教学中根据教学目标、学生的实际和遇到的问题，动态生成课堂、教学细节和程序，为学生的学习提供针对性的支持和帮助，让学生按照预设的教学和目标任务，通过主观能动的学习，建构自己的知识体系，树立创新意识，从而学会学习，促进自身的成长和发展。变“牵着学生走”的教学行为为“跟着学生走”的教学行为，是新课程改革对教师教学行为提出的基本要求。它应是预设目标与生成性目标的辩证统一过程，是教师的主导作用与学生的主体作用相互融洽、相得益彰的过程，是系统掌握知识、高效学习的过程。(2)把思维过程还给学生。当代有效教学理论强调，在教学中，教师应改变传统教学中以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维、以教师的活动代替学生的活动的弊端，真正把课堂学习的权利还给学生，把本属学生的思维过程还给学生，把本届学生的读、写、思、研还给学生，从而把学生的自主学习和教师的指导帮助在教学过程中有机和谐地统一起来，提高教学的有效性。(3)变教教材为用教材教。教教材，就是把教材里的内容按部就班地讲完了事，你教材上有什么内容，我就讲什么，你教材里怎么说，我就怎么讲，至于教材教完后，课程目标是否真的实现了则是很少考虑的。用教材教则不同，它把教材只是作为实现课程目标的手段和途径，教学的目的是用教材来完成教学任务，实现课程目标，评价教学是否有效的标准是教学的三维目标是否实现，学生的进步和发展如何，而不是教材是否教完。有效教学的特征是用教材教，而不是教教材。教师只有变教教材为用教材教，才能满足学生的学习需要，促进学生的进步和发展。

　有效课堂的体会

　光阴荏苒，日月如梭，转眼一学期又过去了，在这一学期，我们学校提出了有效课堂的教学理念，学校的教师也非常热烈地响应了，在这个过程中，我也深刻体会到这个教学理念的正确性，下面谈谈本学期关于有效课堂教学的一点体会。

　首先，我认为有效课堂针对的范围，并不是仅仅指上课的45分钟，它更应该体现在整个教学环节的始终，不管是从课前预习，课中学习，还是课后复习，都应该落到实处，都应该体现有效二字，只有这所有的环节都落到了实处，都有了效果，有了效率，学生的学习才会全面提高。

　其次，我认为有效课堂应该和具体做法结合起来，有效课堂，并不是一个空的口号，它更应该落到实处，用具体的做法，方法和手段来体现。在预习的时候，学生的预习效果如何？学生有哪些没有预习到的？学生对于哪些知识感兴趣？学生与学生之间有没有什么互动？学生在学习中可能会出现什么问题？在教学中，知识重难点应该怎么突出突破？这些 问题，都应该用具体的做法去体现出来，同样的要求，也应该贯彻到教学中，教学后等环节中，有些问题，要责任到人，具体到法。

　再次，有效课堂和传统教学模式的冲突，应该如何解决？我们都知道，要落实有效课堂，很多知识点就不可避免的要重复，在这个过程中，哪些知识点是群体性需要重复的？哪些知识点是单独单人重复的？这些都需要教师认真思考，仔细甄别，在这个重复过程中，需要占用很多课堂和课外，教师和学生的时间，而不管是课堂的45分钟，还是学生的课外时间，都是有限的。如何在不影响整个课堂教学任务和其他教师教学任务的同时，把握好学生在课堂和课外的时间分配，也需要教师进一步去努力。

　其实，有效课堂这个口号虽然新，但是我觉得它更多的是一种对教育教学总的要求，而非一种具体做法，俗话说，白猫，黑猫，抓到老鼠就是好猫，在今后的教学中，我会将这一理念贯彻到始终，同时也会从身边的老经验教师身上学到传统教育教学模式中的精华，将这些结合起来，指导我今后的教学工作。